Финальный этап. Как ульяновский школьник готовится к Всероссийской олимпиаде по обществознанию

Меня зовут Соня Лазарева. Я дважды стала призёром «Ломоносова» по обществознанию, в 10 и 11 классе. В этой статье расскажу о том, почему выбрала перечневую олимпиаду вместо Всероса, как подготовилась и как совместила с ничегонеделанием.

На Всерос сложно попасть

Сколько бы ни кокетничали подписчики «Типичного олимпиадника», на Всерос случайно не проходят. Или проходят, но редко. Подготовка к Всеросу — это труд. Я не смогла пройти дальше регионального этапа.

Задания на Всеросе сложные и нестандартные. Например, в третьем туре заключительного этапа нужно подготовить устное выступление на семь минут по одному из предложенных высказываний.

А ещё сайт Всероса жутко неудобный: найти задания прошлых лет сложно. Сейчас (на 24 апреля 2017 года) срок регистрации домена истёк, поэтому найти на нём хоть что-нибудь невозможно.

Окей, Всерос сложно, а что делать?

Помимо Всероса, есть ещё перечневые олимпиады. Их проводит не Российский совет олимпиад школьников, а вузы под эгидой РСОШ. Все они входят в перечень олимпиад школьников, который утверждает Министерство образования. «Ломоносов» — перечневая олимпиада. Её проводит МГУ.

Перечневые олимпиады, как и Всерос, дают льготы при поступлении в вуз: 100 баллов на ЕГЭ или дополнительных вступительных испытаниях по профильному предмету или поступление без экзаменов. Результаты перечневых олимпиад, как и результаты Всероса, действуют четыре года. Отличие в том, что дипломы перечневых олимпиад нужно подтверждать результатами ЕГЭ. Обычно — не меньше 75 баллов, но на отдельных специальностях порог подтверждения выше — до 85 баллов.

Подготовиться к перечневым олимпиадам проще. Специфика олимпиад часто соответствует профилю вуза: в «Высшей пробе» по обществознанию, которую проводит ВШЭ, встречаются сложные экономические задачи. Ещё вузы открывают курсы по подготовке к внутренним олимпиадам — например, в ИТМО. Так вузы набирают талантливых абитуриентов.

Почему «Ломоносов»?

Отборочный этап «Ломоносова» — дистанционный. Писать олимпиаду из собственной постели удобнее, чем идти в другую школу, час сидеть под дверью, ждать регистрации, выгребать из карманов всё и приспосабливаться к новой обстановке.

Отборочный этап разделён на два тура. Можно принять участие только в одном или в обоих сразу, но тогда учитываются только результаты второго тура. Волнуешься меньше, когда знаешь, что у тебя есть две попытки. На выполнение заданий «Ломоносова» даётся 24 часа с момента, когда участник откроет задания.

Я плохо знаю экономику, поэтому ещё одно преимущество «Ломоносова» перед другими олимпиадами — экономика присутствует только на теоретическом уровне. Практических задач по экономике нет. Зато в «Ломоносове» много заданий по философии — возможно, из-за того, что олимпиаду проводят на базе философского факультета.

Почему «Ломоносов» может не подойти

«Ломоносов» — перечневая олимпиада. Чтобы получить льготу (100 баллов по предмету или поступление без вступительных испытаний в зависимости от вуза и факультета), нужно сдать ЕГЭ по профильному предмету не менее, чем на 75 баллов. Сдать ЕГЭ по обществознанию на 75 баллов нетрудно, но готовиться всё равно придётся. Иначе рискуете стать героем этой истории.

Некоторые вузы, например, ВШЭ, принимают результаты перечневых олимпиад только за 11 класс. Диплом победителя за 9 или 10 класс записывают в индивидуальные достижения, а это значит — не больше 10 баллов к ЕГЭ.

Актуально для участников не из Москвы: заключительный этап проходит в Москве, в МГУ. Региональная площадка в этом году только одна — в Барнауле на базе Алтайского государственного университета. В отличие от Всероса, поездку и размещение олимпиадникам никто не оплачивает. Можно получить место в общежитии МГУ, но только на одну ночь. И то вам будут не  рады.

Как готовиться

Вместе с результатами олимпиад всегда выкладывают разбор заданий и критерии оценки. Отсканированные работы победителей и призёров тоже выкладывают на сайт. Это помогает убедиться в прозрачности проведения олимпиады и даёт возможность посмотреть на образцы работ.

Прочесть всю рекомендованную литературу из методички — круто. Но у меня так не получилось. Я читала учебники Арбузкина, Сорвина и Мельвиля. Это облегчённый вариант для тех, кому хочется совместить подготовку к олимпиаде и занятия ерундой типа написания статей для «Абитуры».

Это что-то вроде справочника Баранова в олимпиадной системе координат — универсальный учебник, где есть понемногу обо всём. В учебнике две части. Первая подойдёт и для подготовки к ЕГЭ. Вторая часть сложнее по содержанию, чем первая, и подойдёт для подготовки к олимпиадам. Все темы первой в ней рассматриваются применительно к России. На ЕГЭ узкие темы, которые есть во второй части — например, конституционный статус личности в РФ — затрагиваются на поверхностном уровне либо не рассматриваются вообще.

Всё обществознание можно условно разделить на шесть блоков: философия, социология, политология, экономика, право и культурология. На «Ломоносове» самые большие блоки, как правило, социология и философия, поэтому советую готовиться к ним усиленно.

Для подготовки к блоку социологии рекомендую учебник Сорвина и Сусоколова «Человек в обществе». В кратком изложении даны основные понятия социологии и психологии. Учебник крут тем, что помимо теории, в нём есть практические олимпиадные задания.

Для подготовки к политологии подойдёт учебник Мельвиля. Учебник написан сложным языком, поэтому без базовых знаний по предмету (хотя бы без прочитанного соответствующего раздела в справочнике Баранова) его не понять.

Чтобы подготовиться к заданиям по философии, рекомендую два интернет-курса: «Основы философии: о чём спорят философы сегодня» на «Курсере» и «Философия» на «Постнауке». Я не могу читать серьёзные пособия по философии дольше часа: хочется спать, и Гегель путается с Кантом и Фейербахом. Формат коротких видеолекций мне нравится больше.

Из художественной литературы пригодятся утопии и антиутопии: их можно использовать в качестве аргументов в эссе. В них устройство общества видно в миниатюре, поэтому на их примере удобно показывать различные общественные процессы. В качестве аргумента к эссе в прошлом году я использовала «1984» Дж. Оруэлла.

Что можно использовать ещё:

О. Хаксли «О дивный новый мир»

Т. Кампанелла «Солнечный город»

Т. Мор «Утопия»

Е. Замятин «Мы»

Полезно участвовать в смежных по профилю олимпиадах: философии, социологии, экономике, политологии. Я участвовала в олимпиаде по международным отношениям. Мой знакомый, победитель «Ломоносова» по обществознанию, — в олимпиаде по философии.

Чтобы увеличить свои шансы, участвуйте в нескольких олимпиадах. Я участвовала в олимпиаде СПбГУ и в «Высшей пробе». Участвовать и готовиться к перечневым олимпиадам легче, чем к Всеросу.

Запомнить

• Всерос — это ещё не всё
• Изучите перечень олимпиад
• Зайдите на сайт «Ломоносова» и распечатайте методичку
• Читайте литературу из списка и выполняйте задания прошлых лет
• Если времени нет — читайте Арбузкина, смотрите лекции на «Курсере» и «Постнауке» и выполняйте задания прошлых лет
• Участвуйте в нескольких олимпиадах сразу, чтобы увеличить свои шансы на победу

Консультант — Артемий Рахматуллин, победитель «Ломоносова» по обществознанию

Формат

В статье, посвящённой муниципальному этапу по обществознанию, мы уже рассказывали вам про полезную литературу и знакомили вас с форматом, поэтому плюс ко всем материалам в этой статье, вы смело можете пользоваться и литературой из статьи про МЭ.  Формат РЭ по обществознанию имеет похожую структуру. На региональном уровне  задания проверяют не только знание теоретического материала, но также и ваше умение мыслить критически, работать с данными, то, как вы излагаете свои мысли, а также уровень вашего кругозора. Большую роль в этой олимпиаде играют метапредметные связи. Например, бывают задания на описание особенностей устройства той или иной страны, что напрямую связано с хотя бы начальными знаниями по географии. Вот некоторые типы заданий, которые встречаются чаще всего:

• Задания типа «да/нет» (проверяют ваши теоретические знания);
• Задания на ряды (проверяют умение находить общие и отличительные признаки. Вам могут быть даны формы правления, принципы территориального устройства конкретных стран, функции денег — в общем, всё, что угодно);
• Экономические, юридические, логические задачи с подробным решением;
• Задания на поиск общего понятия с обоснованием своего выбора;
• Анализ текста и ответы на вопросы к нему. Это может быть также работа с данными, приведёнными в таблице после текста;
• Дополнение концовки притчи своей версией (с обоснованием);
• Объединение картинок по общему признаку;
• Задание на знание социологических, философских и экономических деятелей и их концепций.

II. а) Критический анализ текста;

Посмотрите прошлогодние варианты на сайте ВОШ. Поднимите самые давние начинайте решать с них. Даже если вы сейчас в 11 классе, не брезгуйте браться за задания 10 и 9 классов. Не бойтесь ошибиться: встретив подобное задание на РЭ, вы вспомните свой промах и дадите верный ответ.

Решайте задания заключительного этапа. Важно понимать, что с каждым годом требования к выпускникам всё выше и то, что в прошлом году было на заключительном этапе, может плавно перейти на региональный.

Притча

Решайте как можно больше вариантов. После пятой неудачной попытки отгадать тот самый замысел, который вкладывал в притчу мудрец, вы начнёте интуитивно понимать, в каком направлении двигаться.

«Дервиш и султан»

Суфийская притча гласит: однажды султан со своей свитой ехал по дороге, и навстречу ему попался дервиш. Тот склонился перед султаном, как того и требовал обычай.

— Проси о милости, — сказал султан, ожидая, что дервиш попросит еды или денег.

— Разве просят милости у рабов? — ответил дервиш.

— Почему ты называешь меня рабом?

Ответ на задание — в конце статьи.

Критический анализ текста

На мой взгляд, это главный отличительный пункт этого этапа олимпиады. При правильном подходе вы можете получить огромный отрыв в баллах. Вот мои советы по его выполнению:

• Для начала зайдите на сайт ВОШ и посмотрите, как там приводятся примеры ответа на это задание;
• Внимательно изучите критерии;
• Когда вы формулируете проблему, старайтесь проследить её взаимосвязь с несколькими аспектами общественной жизни. Это пригодится при выявлении аспектов проблемы в следующем пункте. Проблема в этом задании должна быть максимально детально проработана и раскрыта в первом пункте. Задавайте себе вопросы: «Что хотел донести до меня автор? Что его волнует? С какой точки зрения он рассматривает данную проблему? Почему она его волнует?»
• При выделении аспектов проблемы составьте план текста, зафиксировав основные мысли. Это сэкономит ваше время и поможет лучше структурировать текст. Главное, что вы должны усвоить — это то, что аспекты представляют собой тезисы, основные пункты, которые помогают автору рассмотреть проблему. Например, если автор дает определение понятию политической элиты, а потом плавно переходит к ее функциям и ситуации в Германии, вы выделяете для себя пункты «функции политической элиты» и «влияние политических элит на ситуацию в Германии».
• Решение проблемы: как автор предлагает решить поставленную проблему? Ответ не всегда может лежать на поверхности. Поставьте себя на место автора и подумайте: какие решения я бы предложил? Если вам сложно сразу понять замысел автора, то сначала выделите аргументы, а потом на их основе предлагайте решение.
• При поиске аргументов автора обратите внимание на конкретные примеры. То, на чём он делает акцент, что он сравнивает и где он говорит: так было бы лучше, — это и есть его аргументы.
• Собственные аргументы в поддержку позиции автора могут быть взяты из разных сфер: история, литература, искусство. Главное, чтобы они подтверждали его позицию и были убедительными. Если у вас в голове слишком много идей — пишите их все! Некоторые из них могут не зачесть, а так у вас будет подстраховка.
• И последнее, наверное, самое сложное — научные теории. Тут вам поможет подготовка к заданию про различные концепции, ученых, мыслителей, о которых мы говорили в статье про МЭ. На РЭ им уделяется большое внимание, поэтому не ленитесь изучить как можно больше.

Дополнительные материалы для подготовки к РЭ лежат на гугл-диске.

Ответ на притчу

«Ты раб жадности и ожидания, я же — их повелитель. Получается, что ты — раб моих рабов».

Пример обоснования: человек, считающий себя выше других, часто оказывается заложником собственного положения. Он не замечает настоящего рабства, в котором находится сам. Гордость, жадность, самомнение, глупость — его хозяева. Допустимы и другие ответы при условии их грамотного и оригинального обоснования.

2 октября 2018

Как подготовиться к Всероссийской олимпиаде школьников по обществознанию самостоятельно

Ежегодно во Всероссийской олимпиаде школьников участвуют тысячи детей и подростков. Однако получить хотя бы призовое место не так-то просто. Олимпиада предполагает уровень знаний, намного превосходящий школьный. И для того, чтобы не ударить в грязь лицом, недостаточно выучить учебник. Как готовиться к Всероссийской олимпиаде школьников по обществознанию? Можно ли сделать это, не обращаясь к репетитору?

Ежегодно во Всероссийской олимпиаде школьников участвуют тысячи детей и подростков. Однако получить хотя бы призовое место не так-то просто. Олимпиада предполагает уровень знаний, намного превосходящий школьный. И для того, чтобы не ударить в грязь лицом, недостаточно выучить учебник. Как готовиться к Всероссийской олимпиаде школьников по обществознанию? Можно ли сделать это, не обращаясь к репетитору? Ответ: да, можно. Хотя труда придется приложить очень много.

Всероссийская олимпиада школьников – самый престижный интеллектуальный конкурс, призванный выявить талантливых детей и помочь им добиться успеха в жизни. Однако уважение, которое получает финалист – далеко не единственная награда. Школьники, ставшие победителями или просто призерами заключительного этапа, принимаются в высшие учебные заведения без вступительных экзаменов.

Кроме того, есть и материальный интерес. В 2018 году победители Всероссийской олимпиады школьников получили премию размером 200 тысяч рублей. Призеры тоже не остались без награды: каждому был выдан грант в 100 тысяч рублей.

Лучше всего начинать готовиться к олимпиаде за год или даже раньше. Например, вы планируете поступать в МГУ на бюджетное отделение; значит, уже с 9 или 10 класса необходимо читать дополнительную литературу, тренироваться в решении юридических и экономических задач, развивать логическое мышление.

Олимпиада – не профильный экзамен, для успешной сдачи которого достаточно вызубрить школьный учебник и решить сотню-другую тренировочных заданий. Этот всероссийский конкурс призван в первую очередь выявлять талантливую, заинтересованную, способную нестандартно мыслить молодежь. Поэтому победить в олимпиаде школьников может лишь всесторонне развитый человек. А значит, вам нужно:

• хорошо разбираться в темах школьного курса обществознания;
• знать основные термины;
• быстро систематизировать имеющуюся информацию;
• иметь хотя бы минимальные знания по российской и мировой истории;
• уметь решать простейшие задачи по экономике;
• знать, хотя бы в общих чертах, биографию самых знаменитых философов, социологов, экономистов;
• иметь представление об основных научных концепциях в таких сферах, как политология, социология, экономика;
• иметь собственное мнение по наиболее острым социальным вопросам;
• уметь аргументировано доказывать свою точку зрения;
• анализировать текстовую информацию, а также статистический и графический материал;
• иметь навык решения логических задач.

Наконец, претенденту на призовое олимпиадное место нужно много читать. И речь идет не только об учебной литературе. Многие задания предполагают, что вы знакомы, как минимум, с самыми знаменитыми произведениями мировой литературы.

Вопросы для этого соревнования строятся так, чтобы проверить уровень обществоведческих знаний с максимального большого количества сторон. Поэтому и задания делятся на несколько разновидностей. На разных этапах, с небольшими изменениями по уровню сложности, встречаются вопросы следующих типов:

• Определение правильности суждения. Это стандартные тесты с многовариантным ответом и список вопросов формата «верно/неверно».
• Задания на ряды. Они представляют собой несколько терминов, объединенных какой-то общей темой. В первом из таких заданий нужно назвать обобщающее понятие. Во втором, более сложном, дополнительно определить, какой из приведенных терминов является лишним в приведенном списке, и обосновать свой выбор.
• Экономические задачи. Чаще всего встречаются вопросы, связанные с альтернативной стоимостью, предпринимательством, ценообразованием и инфляцией.
• Юридические задачи. Вам будет предложена какая-либо проблема, которую необходимо разрешить с правоведческой точки зрения.
• Задания на соответствие. Встречаются достаточно простые, например, требующие соотнести формы правления с примерами стран, где они существуют. Есть вопросы и посложнее: например, установить соответствие между социологическими теориями, датами их создания и именами авторов.
• Продолжение фразы. В приведенной притче пропущено несколько слов. Вам придется, проанализировав текст, закончить мысль и объяснить, почему вы выбрали именно это слово.
• Определение термина по контексту. Многие философы работали над одной и той же проблемой. Вам нужно будет прочитать несколько высказываний, в которых пропущено одно и то же слово, и постараться его назвать. После чего в двух-трех предложениях рассказать, точка зрения какого философа вам ближе и по какой причине.
• Анализ иллюстраций. Вам будет предложено несколько изображений, которые необходимо разделить на группы по схожим признакам. После чего объяснить, по какому принципу сформирована каждая группа, и найти изображение, не относящиеся ни к одному из списков. Здесь чаще всего нужно знание истории, так как в качестве иллюстраций обычно даются старинные картины, флаги, эмблемы различных фондов и организаций, фотографии исторических построек и т. д.
• Анализ текста. Вам придется прочитать научную статьи или отрывок из литературного произведения и ответить на приведенные ниже вопросы. Чем-то напоминает задания 21-24 в ЕГЭ по обществознанию, но намного сложнее по уровню. Вам нужно будет показать свое знание темы, понимание сущности проблемы, назвать термины, затронутые, но не названные в тексте. Словом, провести полноценный анализ.
• Эссе. Еще одно задание, построенное по принципу ЕГЭ, но предъявляющее более жесткие требования к отвечающему. В олимпиадном сочинении вам придется не просто объяснить смысл цитаты, но и высказать (и обосновать, разумеется) собственную точку зрения. Нужно будет использовать обществоведческие термины, приводить примеры, подтверждающие ваше мнение, раскрывать сущность явлений не с бытовой, а с научной точки зрения.

Кроме того, могут появляться и некоторые другие задания. Например, в отдельные годы школьникам предлагалось решить кроссворд. Порой организаторы вставляют в олимпиаду и своеобразный словарный диктант – несколько определений, к каждому из которых нужно вспомнить и записать подходящий термин.

Для тренировки нужно не только получать теоретические знания, но и решать реальные олимпиадные задания. Их можно найти на многих сайтах, например, «Олимпиада.ру». На этом ресурсе не только собраны бланки вопросов за полтора десятка лет, но и приведены ответы, которые позволят вам проверить себя.

Оптимальный алгоритм тренировки выглядит так:

• Ответьте самостоятельно на все вопросы, не подглядывая в учебник или интернет. Это необходимо, чтобы правильно оценить свой уровень знаний.
• Откройте ссылку с ответами и проверьте, насколько правильно вы выполнили каждое задание.
• Выпишите те виды заданий, с которыми возникли особые проблемы. Им нужно будет уделить особое внимание. Например, по юридическим задачам вы набрали 0 баллов. Значит, именно ими нужно заняться в первую очередь.
• Выпишите обществоведческие разделы в 6 колонок (философия, социология, политология, экономика, правоведение) и запишите, сколько правильных ответов вы дали по каждому. Начинать готовиться нужно с тех тем, в которых было допущено больше всего ошибок.
• Теперь, когда вы определились с фронтом работ, открывайте школьные учебники, скачивайте пособия для вузов, отправляйтесь в интернет – словом, пополняйте свою память необходимой информацией. Самое важное лучше конспектировать: так проще будет впоследствии повторять, да и процесс запоминания идет легче во время записывания.
• Встретилось незнакомое имя? Не поленитесь, введите его в поисковую строку и прочитайте биографию этого деятеля. Выпишите примерные годы (или эпоху) его жизни, область знаний, в которой он работал, самые известные научные труды и теории.

И не забывайте решать олимпиадные задания! Делайте это как можно чаще и, если допустили ошибку, обязательно находите информацию по проблемному вопросу. Например, вам достался такой вопрос:

Скорее всего, в первый раз вы не сможете правильно решить эту задачу, ведь в школе редко уделяют много времени экономическим задачам. Значит, вам нужно открыть учебник экономики и разобраться, что такое альтернативная стоимость. Или просто ввести соответствующий запрос в Гугле. Прочитайте объяснение темы, посмотрите примеры решения задач. После чего вернитесь и еще раз решите задание, с которым возникла проблема. Ответ совпал? Поздравляю, можете переходить к следующей теме!

Если времени до олимпиады еще много, можете заниматься темами поочередно. Составьте график, в котором запишите, сколько дней вы можете потратить на каждый раздел. Если же отправляться на конкурс нужно уже через неделю или месяц, повторяйте несколько тем параллельно. Например, сегодня вы изучаете роль государства в экономике. Ваша задача:

• Прочитать тему «государство в экономике» в учебнике обществознания.
• Повторить тему «Государство» в разделе политологии;
• Прочитать 1, 3, 4, 5 и 6 главу Конституции РФ, где раскрываются государственное устройство нашей страны и полномочия властей.
• Найти в интернете, кто из философов занимался вопросами роли государства в жизни общества. Записать их имена, период жизни, основные идеи и научные труды. Из политиков это может быть, к примеру, Николо Маккиавелли и Аристотель. Из экономистов – Адам Смит и Джон Кейнс. Обратите внимание, что в обоих случаях ученые представляют противоположные точки зрения: это вам тоже придется для себя отметить.
• Решить несколько экономических задач по монетарной политике или налогам. Выполнить 2-3 задания на ряды, как по экономике, так и по политологии. Ответить на несколько вопросов о признаках или функциях государства, выполнить задание на соответствие.

В идеале стоит дополнительно написать эссе по любой цитате, связанной с пройденной темой. Но в случае поздней подготовки времени на это может не хватить. Поэтому лучше сделать упор на те задания, которые вы сможете выполнить с наибольшей вероятностью. Если до олимпиады две недели и вы совершенно не понимаете, как решать задачи по экономике – забудьте о них. Занимайтесь теми вопросами, которые вам более или менее понятны. Так вы получите в общей сложности больше баллов, чем если потратите все свое время на разбор сложной темы и не успеете повторить понятные вам разделы.

• Всероссийская олимпиада по обществознанию
• Материалы для подготовки (обществознание)
• Начинай строить колодец не тогда, когда захочется пить

Забыли пароль? Еще не зарегистрированы?

https://youtube.com/watch?v=niXqWlH4evg%3Ffeature%3Doembed%26wmode%3Dopaque%26rel%3D0%26showinfo%3D0%26modestbranding%3D0

С 3 по 9 апреля в Ульяновске пройдёт заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию — 304 старшеклассника из 87 регионов пройдут интеллектуальное соревнование в устном и письменном форматах.

Умение детей ориентироваться в предмете, отвечать на вопросы оценят представители вузов столицы и Ульяновска, учителя-предметники нашего региона. Ульяновскую область представит 11-классник Мариинской гимназии Рафаэль Орлов.

В преддверии испытаний со школьником встретилась Маргарита Матюшинская.

— Приступаем к решению задач.

Рафаэль Орлов вместе со сверстниками погружён в математику, химию, литературу, но после основных уроков начинается самый любимый — дополнительный по обществознанию.

— Понятия «семья» с каких позиций подойти, какие особенности, какие функции?
— Семью можно понять, как ячейка общества, также можно рассмотреть, как социальный институт.

Рафаэлю помогает опытный наставник, в том числе благодаря ей удалось успешно пройти все испытания и стать победителем регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Участие в подобных состязании юноша принимает начиная с пятого класса, но именно в выпускном одиннадцатом Рафаэль вышел в финал.

Рафаэль ОРЛОВ
ПОБЕДИТЕЛЬ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Работаю и общаюсь с экспертами, с наставниками и основательно прорешиваю многочисленные задания по философии, политологии, экономике, по праву, потому что все эти разделы есть к олимпиаде.

В финале Рафаэлю предстоит обойти 303 старшеклассника из 87 регионов России, которые проявят знания в ульяновском педагогическом университете.

Алеся ЧИЛИКИНА
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ЦЕНТРА ВЫЯВЛЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ В УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ «АЛЫЕ ПАРУСА»
Сама олимпиада проходит в два тура. Первый тур — это творческое задание, которое выполнят задания, второй тур — это решение задач. по итогам двух туров будут вывешены результаты.

Рафаэль ОРЛОВ
ПОБЕДИТЕЛЬ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Планирую работать в направлении экономики и обществознания. Сдаю профильную математику. Насчёт того, где хочу учиться, вот рассматриваю некоторые вузы в Питере, Москве, ну и в Ульяновске.

Маргарита Матюшинская, Алексей Юферев

в чем секрет успешной подготовки к соревнованиям по информатике, что нужно для победы на международной олимпиаде и как складывается взрослая жизнь бывших олимпиадников.

Мы
поговорили с доцентом университета ИТМО, членом центральной
предметно-методической комиссии по информатике и председателем жюри
Всероссийской командной олимпиады школьников по информатике Андреем
Станкевичем.

Олимпиад по программированию сейчас великое множество, многие компании проводят собственные. Какие соревнования вы бы посоветовали ребятам, которые только начинают пробовать свои силы?

Есть онлайн-соревнования, которые проходят чуть ли не каждую
неделю. Например, Codeforces, который очень удобен еще и потому, что там
условия заданий на русском.

Среди олимпиад для новичков можно выделить Турнир Архимеда,
у него очень широкий охват по регионам, и для школьника это может быть
интересным вариантом, поскольку его задания достаточно простые и подходят для
начинающих. Конечно, им доступен и муниципальный этап всероса. На региональном
задания посложнее, они скорее рассчитаны уже на тех, кто обладает некоторым
опытом. Еще есть Всероссийская командная олимпиада, отбор на которую проводится
во многих регионах. Но даже если в каких-то областях отбора нет, то всегда
можно поучаствовать в онлайн-туре: для этого достаточно попросить своего
учителя аккредитоваться.

Также полезны летние школы, хотя, к сожалению, они не всем
по карману. Сейчас довольно много хороших летних школ по информатике: Летняя
компьютерная школа, Летняя олимпиадная школа МФТИ, летняя школа по
программированию при университете «Иннополис».

Обычно такие профильные смены дают резкий скачок: уровень
увлеченного школьника может подняться с почти нулевого до призера регионального
этапа благодаря концентрации на обучении. Кроме того, ребенок находится в
окружении таких же, как он, живущих информатикой учеников и преподавателей,
это, конечно, тоже благотворно влияет на него.

С вашей точки зрения, какой язык сегодня предпочтителен для подготовки к соревнованиям по программированию?

В целом абсолютно неважно, на каком языке готовиться. Тот же
самый легендарный Геннадий Короткевич, белорусский чемпион, обладатель шести
золотых медалей, на международной олимпиаде программировал на языке Pascal,
который сегодня считается устаревшим и используется редко. Во многих московских
школах начальное обучение ведется на Python. Он очень удобен потому, что в нем
мало того, что называется синтаксическим мусором, и программы на нем получаются
достаточно концентрированные: короткие, емкие, сразу понятно, что они делают.

Секрет сильных вузов в том, что они начинают работать не со студентами, которые приходят на первый курс, а еще со школьниками: проводить кружки и олимпиады для старшеклассников, участвовать в их подготовке.

Ему легко научиться, но с точки зрения олимпиад у него есть некоторые
недостатки, например, проблемы со скоростью. Поэтому после Python люди обычно переходят
на более производительные языки, которые освоить сложнее: например, одни
изучают С++, другие – Java. Некоторые школьники проходят длинный путь: начинают
с Python, потом C Sharp, потом Java, потом С++. И конечно, критически важно, на
каком языке умеет программировать учитель. Если он учит на Pascal, то на
начальных этапах подойдет и такой вариант, а потом уже, когда школьник начнет
превосходить своего учителя, он может изучить и другой язык и постепенно
перейти на него.

Вы готовите к олимпиадам по программированию команду ИТМО. Если говорить об олимпиадах студентов, какие университеты вы бы выделили, кроме московских и петербургских?

Секрет сильных вузов в том, что они начинают работать не со
студентами, которые приходят на первый курс, а еще со школьниками: проводить
кружки и олимпиады для старшеклассников, участвовать в их подготовке. И те вузы
в регионах, которые такую работу ведут, затем показывают достойные результаты
на олимпиадах: Уральский федеральный университет в Екатеринбурге, Казанский федеральный
университет и «Иннополис» в Казани, государственные университеты Петрозаводска,
Саратова, Новосибирска. Они работают со школьниками и, соответственно, имеют
четкие представления о своих будущих абитуриентах. В то же время, школьники
тоже знакомятся с вузами, видят, что там происходит что-то интересное, и идут
туда учиться. Очень важна система преемственности.

Безусловным триумфатором международной олимпиады по информатике является Китай. Как вам кажется, в чем причина таких стабильно высоких результатов?

Если посмотреть на этот год, то много высоких мест и у
Японии: у них три участника попали в первую пятерку, причем один из них –
абсолютный победитель, но я бы сказал, что это скорее счастливое стечение
обстоятельств. Мне кажется, системная стабильность Китая объясняется тем, что
китайцев просто много. Среди стран с достаточно развитым школьным и высшим
образованием, системой олимпиад и кружков (сюда можно включить, например,
Россию, США, Канаду, Японию) Китай выделяется именно по численности населения.
Есть страны, где тоже много народу, например, Индия, Бангладеш, Нигерия, но там
нет поставленной работы с учащимися, соответственно, нет и результатов. А среди
стран с выстроенной системой Китай обладает гораздо большей выборкой, поэтому,
конечно, просто по теории вероятности получается, что у него больше шансов.

Для золотой медали требуется очень серьезный скачок, то есть, нужен талант.

Если проанализировать результаты последних международных
олимпиад, то что мы видим: серебряная медаль олимпиады – это достаточно
устойчивый  результат для хорошего, сильного, натренированного школьника.
То есть, если взять, условно говоря, любого победителя или призера
Всероссийской олимпиады и интенсивно с ним заниматься и исключить вторичные
факторы типа нервов, то серебряная медаль международной олимпиады – это
гарантированный результат. Бронзовые медали у российских команд – большая
редкость, они либо связаны с тем, что человек переволновался, либо ему не
хватило подготовки, либо он случайно попал в сборную. То есть, любой стабильный
российский участник должен получать серебряную медаль без каких-либо проблем. А
для золотой медали требуется очень серьезный скачок, то есть, нужен талант.
Можно случайно получить одну из нижних золотых медалей, просто благодаря
трудолюбию и одаренности, но для системного получения высшей награды нужен
экстраординарный ребенок, а чтобы его найти, требуется очень большая выборка. В
Китае она больше в 15 раз, и поэтому им проще найти таких детей, не думаю, что
там какая-то магическая система подготовки на порядок лучше нашей или
американской.

По вашему мнению, успех Японии в этом году – это чистая случайность?

Японская школа на одном уровне с Россией, США, Польшей,
Болгарией, Канадой, Украиной, Белоруссией. То есть, это страны, которые
системно демонстрируют хорошие результаты. В Японии в этом году оказалось
несколько очень сильных школьников одновременно, но этой ситуации могло бы и не
быть: кто-то из этих ребят мог родиться на год позже или раньше, и результат бы
изменился. Так что в Японии, скорее всего, произошла небольшая статистическая
аномалия. Такое бывает и у нас, и у США. Бывает, что, наоборот, всего один
сильный участник на команду.  Например, в этом году у нас всего одна
золотая медаль, остальные – серебряные. Это вроде бы хуже, чем наш обычный
результат, но с другой стороны, возможно, произошли какие-то колебательные
движения в регионах и необходимого количества экстраординарных ребят не
набралось, либо мы просто не нашли.

Может быть, у нас есть недостатки в системе поиска.
Например, в Москве очень хорошо поставлена работа с младшими классами,
проводится олимпиада для 6-9 классов, проходит много выездных мероприятий и
сборов. В большинстве регионов, включая Санкт-Петербург, работа с учащимися,
которые не доросли хотя бы до поездки на всерос, поставлена не так здорово.
Поэтому вовремя заметить ребят-самородков получается не всегда.

Тогда с какого возраста стоит начинать поиск талантливых школьников?

Трудно сказать, потому что если посмотреть на историю
российских успехов на международной олимпиаде, многие победители проявляют себя
только в старших классах. Тут важно, чтобы талантливый школьник любого возраста
мог показать себя и попасть хотя бы на этап отбора. Сейчас у первого поколения
программистов уже достаточно взрослые дети, они с раннего возраста знакомы с
компьютером, занимаются математикой, у них хорошая математическая культура, и
они проявляются еще в младших классах: им проще дается школьная программа, они
занимаются в кружках и могут сильно опережать своих одноклассников. Но у
каждого человека есть какой-то порог, который достигается легко и быстро, но
преодолеть его тяжело. Школьники, с которыми рано начали заниматься, быстро
прогрессируют, и кажется, что так будет до бесконечности. Но на деле часто
выясняется, что это не так, что это просто хороший талантливый ребенок, он
будет отлично учиться в школе, станет победителем или призером всероссийской
олимпиады, но золотую медаль на международной олимпиаде получить не сможет.
Поэтому важно не ограничивать наш поиск теми, кто рано заявил о себе: может так
случиться, что в 10-11 классе появится одаренный ребенок, который по каким-то
причинам еще не попал в олимпиадную систему. Вполне возможно, что до этого у
него просто еще мозг не сформировался, у подростков он меняется очень быстро и
интересно.

Последние пять лет я много работал со школьниками, и
любопытно наблюдать за переменами, потому что многие ребята совершают скачок в
10-11 классе и начинают легко решать такие сложные задачи, которые, как нам
казалось, никогда не будут им под силу.

Если говорить о занятиях информатикой, то нужно безусловно
дать возможность школьникам развиваться с самого раннего возраста. Думаю, 5-6
класс – минимальный возраст, когда имеет смысл начинать заниматься задачами,
связанными именно с программированием, а в 7-8 классе уже вполне возможны
кружки, которые выводят ребенка на уровень Всероссийской олимпиады. Но если у
ребенка возник интерес только в 9-10 классе, то ему тоже нужно давать
возможности начального уровня. Он даже быстрее освоит базовые вещи и, возможно,
продвинется дальше, чем его сверстники, которые начали заниматься раньше.

Вы говорили о том, что при должной подготовке любой талантливый ребенок может взять серебро, но нужно учитывать такой фактор, как волнение. У вас есть какие-то советы по поводу того, как от него избавиться?

Со школьниками гораздо сложнее, потому что они менее
стрессоустойчивы, более склонны к тому, чтобы неправильно рассчитывать свое
время. Не думаю, что сейчас у нас есть систематический подход к борьбе с
волнением, так что нужно, наверное, продумывать какие-то психологические
тренинги и тренировки.

Если говорить про всероссийскую олимпиаду, отмечаете ли вы в ней какие-то перемены со временем?

Конечно, все эволюционирует, ничего не застаивается. Задачи
всероса становятся все сложнее, автоматизированная проверка заданий опускается
все ниже и ниже. Раньше она была только на заключительном этапе, три года назад
мы ввели ее и для регионального этапа, сейчас работы проверяются мгновенно уже
и на многих муниципальных этапах. Каких-то радикальных перемен в формате я,
пожалуй, не вижу.

Как соотносятся задания всероса и задания международной олимпиады?

Сложно выделить какую-то единую закономерность. Некоторые
задания  нашей олимпиады, может быть, даже и посложнее международной. В то
же время, отдельные задания межнара настолько сложны, что их решает всего
два-три человека в мире, давать такие задачи на всерос просто нет смысла. Мы
все-таки хотим дать возможность школьникам максимально продемонстрировать свои
умения.

Еще одна особенность международной олимпиады в том, что
поскольку разные страны имеют разный уровень участников, множество тем, на
которые могут быть задачи, строго ограничено. Всероссийская олимпиада в этом плане
чувствует себя посвободнее и, может быть, даже охватывает чуть более широкий
круг тем.

Чем занимаются победители и призеры международной олимпиады по информатике во взрослой жизни?

Тут бывают все варианты. Есть те, кто продолжают олимпиадную
деятельность в университете и даже после, когда уже работают в какой-то
компании, для развлечения все равно участвуют в каких-то соревнованиях.
Классический пример – Петр Митричев, он выступал за Россию на международной
олимпиаде школьников, завоевывал золотые медали, потом выступал за команду МГУ,
два раза получал золотые медали чемпионата мира, сейчас он работает в компании
Google, но при этом продолжает участвовать в соревнованиях, приезжает на сборы
– теперь уже как гость. Другие (например, я и мои коллеги Павел Маврин и Андрей
Лопатин) пошли в образование, мы готовим следующие поколения олимпиадников,
работаем со школьниками и студентами, преподаем в школах и вузах. Кто-то пошел
в науку: наиболее интересным примером тут может быть Дмитрий Павлов, который стал
первым чемпионом от ИТМО на Чемпионате мира по программированию. Он бросил
информатику, ушел в математику, уехал в Германию, поступил там в аспирантуру,
защитил диссертацию, сейчас занимается наукой, пишет статьи, в названиях
которых даже я не все слова понимаю. Есть люди, которые просто ушли в
промышленность и работают там, например, чемпион мира Федор Царев сейчас
возглавляет питерский офис хедж-фонда WorldQuant.

Естественно, есть и какие-то отрицательные примеры, есть
люди, которые не могут себя найти, мечутся, пробуют разные вещи, но ничего пока
не получается. Главное, что дает участие в олимпиаде, это, конечно, не медали,
хотя это приятно и это дает некоторые условные бонусы, которые, я бы даже
сказал, важнее именно для той организации, которая готовит участника. А для
самого человека эта строка в резюме, возможно, даже не так и значительна для
его научной карьеры. Но все эти соревнования развивают способность быстро
мыслить и принимать решения в непривычных ситуациях. Опять же, это не значит,
что человек сразу же придумает какой-то стартап и перевернет мир, но
нестандартный взгляд, конечно, может помочь.

Продолжаем серию полезных советов для участников соревнований. На этот раз лайфхаками делится призер Всероссийской олимпиады школьников по информатике Михаил Прохоров.

1. Первое, что надо понять на олимпиадах по программированию,
что перед вами задачи. А от вас хотят алгоритм решения этих задач. Притом вам
на откуп дано около двадцати разных языков программирования, на каком писать –
решать вам.

2. Каждый язык программирования устроен по-своему. Но никто не
отменял владение языком. Повторите встроенные структуры данных и семантику
языка.

3. Всегда смотрите в регламенте олимпиады, что с собой можно
принести на соревнование. Например, справочники по языку быстро помогут найти
забытый синтаксис. Если вы пишете на C++, научитесь пользоваться сайтом en.cppreference.com/w.
Если вы пишете на Python, научитесь пользоваться встроенной функцией help().

4. Помните про переполнения. Неправильный выбор типа для
целочисленной переменной многим стоил баллов. Также можно попробовать отправить
решение под другим компилятором вашего языка. Возможно, ваш TL или переполнение
починится.

5. Олимпиада по информатике выгодно отличается от других. Одним
из критериев является наличие тестирующей системы. Это очень хорошая штука,
позволяющая избежать ошибок компиляции, но «ddos’ить» ее не стоит. Если
тестирующая система полетит во время тура, скорее всего, компенсировать это
время вам никто не будет.

6. Задачи зачастую подобраны так, чтобы по ним можно было
получить частичный балл. Я знаю призеров всероса, которые не решили полностью
ни одной задачи.

7. Не бойтесь приступить к другой задаче, не решив какие-то
начальные. Жюри может пойти на хитрость и сделать не первую задачу самой
легкой. Да и не всегда самая легкая задача является самой очевидной.

8. Если вы получаете WA на тесте из условия – это повод
задуматься, что что-то вы делаете не так. Обязательно разбирайте лапками тесты
из условия и тестируйте на них свои программы.

9. Не все олимпиады по информатике направлены на
программирование. Есть некоторое количество соревнований, которые выбиваются из
общей стаи. Заранее посмотрите правила олимпиады. Возможно, именно вам она придется
по душе.

10. Совет одиннадцатиклассникам. Внимательнее относитесь к
списку принимаемых вузами олимпиад. Этот список меняется ежегодно и, если даже
олимпиада первого уровня, совершенно необязательно, что ее принимает тот
факультет, на который вы хотите поступить.

Для школьников, которые увлекаются программированием и математикой, каждый год проводятся олимпиады. Узнают о них и начинают участвовать по-разному: кто-то занимался в школьном кружке или почти случайно прошел на городской этап в первый раз. А потом увлекся и начал побеждать.

Призеры и победители Всероса могут в течение четырех лет поступить без экзаменов в вуз, куда бывает сложно попасть из-за большого конкурса. Тинькофф Поколение помогает подготовиться к олимпиадам. Можно бесплатно заниматься на курсах по олимпиадной математике, алгоритмам и машинному и глубокому обучению, но для этого нужно пройти отбор. Занятия проходят онлайн, а школьники из Москвы могут учиться очно.

В прошлой статье мы рассказали про опыт старшеклассников, а сейчас взяли интервью у призеров Всероса, у которых впереди есть еще олимпиадные сезоны. Ребята подробнее расскажут, как готовиться в течение года и сохранять спокойствие на самой олимпиаде.

Иван Часовских, 7 класс. Московская область

— похвальная грамота олимпиады им. Эйлера;

— победитель Всероссийской олимпиады по информатике им. Мстислава Келдыша;

— победитель олимпиады им. Максвелла.

— участник финала Всероссийской олимпиады школьников по информатике;

— призер Всероссийской олимпиады школьников по математике;

— призер олимпиады им. Максвелла.

По математике и информатике я уже всех в семье обогнал, но папа может помочь с физикой — он тоже в олимпиадах участвовал

Все началось с того, что меня просто позвали на олимпиаду

Я начал всерьез заниматься математикой в конце шестого класса. Тогда по итогам муниципального этапа Всероса я прошел на финал олимпиады им. Эйлера.

На олимпиаде Эйлера попробовал решить задачу, за которую почти никто из ребят не взялся. Решить ее до конца не получилось, но моя идея понравилась судьям, и меня позвали в летнюю заочную школу при Физико-математическом лицее в Долгопрудном. Там я начал заниматься по «листочкам», так называются наборы задач по одной теме, и набил на них руку.

После летней школы я прошел отбор в Тинькофф Поколение. Тинькофф Поколение — это дополнительные курсы, на которых я занимаюсь математикой и программированием. Еще хожу на кружок к Павлу Александровичу Кожевникову, с опережением — за 10—11 класс, и к Илье Анатольевичу Иванову-Погодаеву.

На Всеросе по информатике я целый день потратил на одну задачу

В этом году я участвовал в двух Всеросах: по информатике и математике.

На информатике все прошло ужасно. Я решил первую задачу на полный балл, а потом несколько часов решал вторую. Не хватило буквально нескольких минут, чтобы сдать ее. Мне хотелось за каждую задачу получить максимальный балл, и я сидел над ней до последнего — не мог переключиться.

Второй тур написал гораздо лучше, но из-за того, что завис над задачей в первый день, упустил возможность стать призером. Очень злился на себя за это, ни тренеры, ни родители не могли меня отвлечь от переживаний. Хорошо, что на олимпиадах придумывают развлечения, чтобы мы могли отвлечься. Мне понравилось играть в VR-автоматы.

Всерос по математике прошел для меня спокойнее. Я чувствовал, что написал хорошо. Вообще, по математике обычно заранее представляю уровень задач, не было такого, что на олимпиаде оказалось проще или сложнее, чем я думал.

В следующем году хочу добавить физику

На каникулах я поехал на смену по математике в «Сириус», это образовательный центр в Сочи, и в Летнюю компьютерную школу. В следующем году хочу добавить физику, но пока занимаюсь мало.

Все-таки из этих трех предметов, математика, физика и информатика, мой любимый — математика. Когда вырасту, конечно, хочу стать математиком и заниматься наукой.

Дарья Грекова, 7 класс. Москва

2019: призер МОШ по информатике для 6—9 классов

2020: победитель Всероссийской олимпиады им. Келдыша

2021: призер Всероса по информатике

Я привыкаю к олимпиадам, но при этом и ответственность растет. В пятом классе я даже не ожидала, что хорошо выступлю, а теперь жду от себя результатов

Для участия в олимпиадах я начала учить Python, а теперь пишу олимпиады на C++

Я учусь в школе № 2007, у нас сильная подготовка по математике и информатике. В пятом классе я пошла на школьный кружок по программированию. Мы начали с простых игр на Pascal, например, писали змейку. У меня получалось, и мне предложили подготовиться к Московской олимпиаде школьников по информатике для 6—9 классов.

Для участия в олимпиадах начала учить Python, но на региональном этапе Всероса в прошлом году поняла, что его не хватает для некоторых задач. Сейчас я пишу на C++.

Я хожу в три кружка — в школьный кружок, в Тинькофф Поколение и в Центр педагогического мастерства. В сумме это 20 часов программирования в неделю. Мне нравится, что задания везде отличаются. А еще, если ходишь в несколько кружков, можно пообщаться с разными людьми, с кем-то подружиться.

Обычно в начале учебного года на кружках нет подготовки к олимпиадам, мы изучаем теоретические темы. Ближе к региональному этапу Всероса появляются дистанционные туры, разборы задач прошлых лет. В Москве перед региональным и финальным этапом Всероса проходят сборы — на них мы каждый день готовимся к олимпиаде.

Однажды я даже не стала читать условие задачи, но сейчас знаю, что делать, если ничего не понятно

Перед олимпиадами я не очень волнуюсь, но несколько случаев запомнилось. В шестом классе на региональном этапе Всероса я не стала решать задачу, потому что условие показалось длинным и запутанным. Я подумала: «Слишком много текста, даже разбираться в этом не буду». Сейчас я бы разобрала условие по частям и постаралась понять, что от меня требуется.

Еще был случай на Технокубке. У меня не получалось решить задачу. Во время этой олимпиады участники видят онлайн результаты друг друга. Я видела, что многие эту задачу уже решили. Какое-то время я просто смотрела на таблицу с результатами и думала: «Вот еще один участник решил, и еще один». Потом поняла, что так ничего не получится, и десять минут в нее не заглядывала — как раз за это время сама смогла решить.

Накануне олимпиады полезно отвлечься и не решать задачи

Перед самой олимпиадой я стараюсь не готовиться и заняться чем-то другим. А сразу после тура мы договариваемся с другими участниками пойти погулять, чтобы не переживать, если чего-то не решили. У меня много друзей-олимпиадников, с которыми потом можно пообщаться.

Я люблю гулять, играть с друзьями в настолки, особенно в «Монополию». Читаю научную фантастику, сейчас — «Задачу трех тел» Лю Цысиня. Раньше еще занималась плаванием, у меня даже разряд есть, а сейчас думаю пойти на рисование.

На олимпиадах я поняла, что можно получить хороший результат, если много готовился. Это работает везде, не только в учебе.

Григорий Бельковец, 10 класс. Санкт-Петербург

Перед Всеросом я волновался, но чувствовал предвкушение — надвигается испытание, которое я хочу пройти с высоко поднятой головой

Случайно прошел на региональный этап, просто потому что знал Python

В школе на информатике мы программировали на Pascal в шестом-седьмом классе, а с восьмого класса у нас был Python.

Олимпиадами я не интересовался, но в девятом классе практически случайно прошел на региональный этап Всероса. И конечно же, выступил там отвратительно.

Мне было обидно, что я плохо написал, но зато стало интересно. Я познакомился с ребятами из олимпиадной тусовки, они добрые и отзывчивые, несмотря на то, что соперники. Я расспрашивал, как они занимаются и как нужно готовиться, чтобы выступить лучше. Но тогда я еще не знал, что сам скоро в это погружусь.

Если поздно начинаешь, нужно стартовать быстро

Потом началась пандемия, дистанционка. Просто учиться в школе и делать уроки мне стало скучно. Я стал думать, где еще можно развиваться, и вернулся к мысли про олимпиадное программирование. Прошел курс в интернете, понял, что мне это нравится, и стал заниматься всерьез.

Мне захотелось чего-то достичь, но чем позже ты начинаешь, тем меньше времени для разгона, нужно стартовать быстро. Все лето перед десятым классом я занимался с репетитором. Он показал мне базовые алгоритмы, и через пару месяцев я уже решал задачи на уровне призера третьей степени перечневых олимпиад.

Осенью я поступил в кружок Тинькофф Поколения и попал в параллель B. У нас была полная свобода, например, не было код-ревью, как у младших параллелей. Мы изучали темы, которые чаще всего встречаются на олимпиадах. Я старался решать все задачи и не пропускал занятия, так что у меня получилось закрыть пробелы в теории, которые мешали продвигаться дальше.

У меня не было строгого графика занятий для подготовки к олимпиадам. Я занимался в свободном режиме: по вечерам зависал на разных сайтах, смотрел лекции, что-то решал. Готовился по три часа в день, но эти три часа искал информацию и решал интересные задачи.

«Ты занимаешься меньше года» — это не оправдание

В январе начался региональный этап Всероса. Я волновался и понимал, что не смогу оправдать плохие результаты после такой интенсивной подготовки. Но региональный этап прошел аномально хорошо, и я почувствовал себя увереннее на своем уровне.

Уверенность помогла мне на Всеросе. Во втором туре четыре часа не мог решить задачу А, это самая простая задача контеста. Я понимал, что при моей подготовке должен ее решить, но ничего не получалось. Помог конструктивный диалог с самим собой. Я вышел в туалет и сказал себе, глядя в зеркало: «Гриша, на самом деле ты все можешь, это не тот случай, не опускай руки».

Первый раз попробовал такой психологический трюк, раньше таких напряженных ситуаций у меня не было. Если что-то не получалось на других олимпиадах, успокаивал себя: «Ничего страшного, не получится в этот раз — получится в другой». А на финале Всероса так сказать уже не мог, надо было прямо сейчас успокоиться и решать.

После олимпиады не хватает времени, чтобы все обдумать

После олимпиады чувствуется опустошение. Нужно возвращаться в школу и сдавать долги за все время, что ты пропустил, попадаешь из одного стресса в другой. Хорошо бы отдохнуть хоть неделю.

Когда я достиг своей глобальной цели и стал призером, было сложно перестроиться. Пока не знаю, к чему стремиться в следующем году. Было бы здорово выступить от России на международной олимпиаде, например IATI, или взять победителя Всероса, но пока я не думал об этом.

Если школьник стал призером или победителем на Всероссийской олимпиаде, у него есть льготы для поступления в вуз. Его могут зачислить без экзаменов или приравнять диплом олимпиады к максимальному баллу за ЕГЭ по профильному предмету.

Льготы действуют четыре года, поэтому если победить в восьмом классе, можно уже рассчитывать на поступление.

В этой статье — истории победителей и призеров из Тинькофф Поколения. Школьники занимались программированием и математикой и теперь рассказывают о своем опыте. Например, как подготовиться и не перегореть, что помогает справиться с волнением и какие цели они ставят дальше.

Тихон Евтеев, 11 класс Москва

2017, 2018: победитель Олимпиады Максвелла

2019: победитель Всероссийской олимпиады по физике

2021: победитель Всероссийской олимпиады по информатике, призер Всероссийской олимпиады по физике

Если бы мне нужно было «сдать и забыть», наверное, я бы доучивал в последний момент перед олимпиадой. Но мне нравится программировать, поэтому я занимаюсь этим каждый день

Три года побеждал по физике, а в десятом классе увлекся информатикой

Сначала я серьезно занимался физикой — с седьмого класса побеждал на олимпиадах, а в девятом классе стал победителем на Всеросе. В десятом классе переключился на информатику.

Мне кажется, подготовка к олимпиадам проходит примерно одинаково независимо от предмета. Уже понятно, что делать, и можно вот так переключиться, как получилось у меня. Ко Всеросу по физике в этом году я вообще не готовился — взял призера просто потому, что раньше много занимался.

Я заинтересовался информатикой в сентябре в десятом классе. Мой друг рассказал про бесплатные курсы по программированию в Тинькофф Поколении и помог подготовиться к отбору.

Зацепило, что низкоуровневые задачи решает компьютер, а мне достаются более сложные

В школе у меня была информатика с седьмого класса, мы писали простой код на Pascal. Тогда программирование было для меня больше инструментом, чтобы что-то нарисовать или посчитать.

В олимпиадном программировании другой подход: нужно не просто решить конкретную задачу, а написать оптимальное решение сразу для всех подзадач. При этом у нас есть ограничения по времени, за которое должна выполняться программа, и оперативной памяти — нельзя потратить больше определенного объема.

В олимпиадном программировании мне нравится, что любую задачу можно решить, если посидеть над ней больше времени. Это мотивирует даже после неудачи — прокачаешься и в конце концов решишь.